“五個(gè)融合” 推動(dòng)思政工作高質(zhì)量開展

前言

第一部分01傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合

《新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。推動(dòng)思想政治工作高質(zhì)量開展，必須深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展，加快構(gòu)建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局。堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，讓主流媒體借助移動(dòng)傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的加速創(chuàng)新，信息社會(huì)的輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新興媒體的影響力越來越大。傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合

02思政課程與課程思政融合第二部分

思政課程與課程思政融合所謂課程思政， 是指在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，我們要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持把“德育”擺在首位，深入推進(jìn)思政課程與課程思政在實(shí)施“五育并舉”上同向同行，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的統(tǒng)一。 要把思政課程與課程思政教學(xué)統(tǒng)籌謀劃、立體推進(jìn)，探索實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的具體載體、平臺(tái)和方式方法，使思政課既有高度又有溫度，將“天下事”講成“身邊事”，將“大道理”講成“小故事”。根據(jù)課程的特點(diǎn)，將中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、國防教育等內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，爭做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。 習(xí)近平總書記指出：“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課，解決好推動(dòng)其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。”這為我們推進(jìn)思政課程與課程思政融合提供了根本遵循。

03思政工作與文藝工作融合第三部分

推動(dòng)思想政治工作高質(zhì)量開展，要建好用好以文化和文藝產(chǎn)品創(chuàng)作者為主體的文化文藝工作者隊(duì)伍，讓思想政治工作與文化文藝工作有機(jī)融合。廣大文藝工作者要“用自強(qiáng)不息、厚德載物的文化創(chuàng)造，展示中國文藝新氣象，鑄就中華文化新輝煌，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的價(jià)值引導(dǎo)力、文化凝聚力、精神推動(dòng)力”。思政工作與文藝工作融合文化文藝作品作為意識(shí)形態(tài)話語表達(dá)的重要載體， 可以成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)通俗化、生活化、大眾化的表達(dá)方式， 優(yōu)秀的文化文藝作品有助于統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。

04第四部分思政教育與以文化人以文育人融合

社區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化等已經(jīng)成為新時(shí)代思想政治工作的鮮活形態(tài)，基層思想政治工作要與文化建設(shè)工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、立體運(yùn)作、一體推進(jìn)，更好滿足人民群眾精神文化生活新期待。意識(shí)形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作，要把凝聚民心作為意識(shí)形態(tài)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既解決實(shí)際問題又解決思想問題，更好地強(qiáng)信心、聚民心、暖人心、筑同心。以文化人以文育人，要堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展， 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，按照時(shí)代特點(diǎn)和要求，對(duì)那些至今仍有借鑒價(jià)值的內(nèi)涵和陳舊的表現(xiàn)形式加以改造，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，激活其生命力。 堅(jiān)持創(chuàng)新性發(fā)展，按照時(shí)代的新進(jìn)步新進(jìn)展，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵加以補(bǔ)充、拓展、完善，增強(qiáng)其影響力和感召力。 用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，展示中華民族的獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量，使之成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。思政教育與以文化人以文育人融合以文化人以文育人，要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度。

05“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”融合第五部分

習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”推動(dòng)思想政治工作高質(zhì)量開展，要把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思政課活起來、動(dòng)起來，在解答現(xiàn)實(shí)問題中講好思政課，避免簡單地照本宣科，從而提高“到課率”和“抬頭率”。 要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源、紅色資源，注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)人民群眾對(duì)社會(huì)主義前景充滿信心。把思政課講好，需要從課堂走進(jìn)社會(huì)，從課本走向田間地頭，真正實(shí)現(xiàn)思政課與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振。“思政社會(huì)大課堂”之“大”， 在于思想政治工作理念的格局之大，在于資源利用的視野之大，在于課堂建設(shè)的平臺(tái)之大。“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”融合

“五個(gè)融合” 推動(dòng)思政工作高質(zhì)量開展