強調，推動思想政治理論課改革創新，要“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，“創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗”。創新是新時代的靈魂，把“點名課”變成“網紅課”，教育的觀念、教學的方式都要與時俱進。要解決思政課抬頭率的問題，就必須要了解學生所思所想，所學所用，要從青年的視角看中國、看世界，與學生既有現實“面對面”，也有網絡“鍵對鍵”。前 言

目錄

思政課需要講清楚講透徹的問題

思政課需要講清楚講透徹的問題思政課需要講清楚講透徹的問題一：思政課上學生會提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這些問題講清楚講透徹并不容易。我們這個國家是一個不斷成長的國家，社會主義制度是在不斷探索中完善的，現在確立了中國特色社會主義。同時，新中國成立70多年、我們黨成立近百年來，是在不斷摸索中前進的，歷經坎坷，也走了些彎路，也出現了像“十年浩劫”這樣的情況。對這個問題的認識要把握住，像《國際歌》中唱的那樣，我們黨也不是神仙皇帝，在摸索中前進肯定會有失誤，不要因為有這些失誤就喪失對黨的信念，動搖對我們所秉持的理想信念的堅定性。

思政課需要講清楚講透徹的問題要有寬廣的國際視野，善于利用國內外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。

思政課需要講清楚講透徹的問題思政課需要講清楚講透徹的問題三：要堅持問題導向，學生關注的、有疑惑的問題其實也就幾大類，要把這些問題掰開了、揉碎了，深入研究解答，把事實和道理一條條講清楚。馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。任何社會任何時期都會有各種問題存在，要教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，辨明大是大非、真假黑白，在對社會假惡丑現象的批判中弘揚真善美。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人在以同志為核心的黨中央堅強領導下，全國上下全力奮戰、英勇奮戰、團結奮戰，形成了全面動員、全面部署、全面加強疫情防控工作的局面。當前的疫情防控工作為講好思政課提供了豐富、鮮活的案例和素材，思想政治教育要主動作為，用好抗擊疫情這個教材，緊貼時代主題，聚焦社會熱點，回答學生關切，提升親和力和針對性，把思想引導、知識引導、心理引導、輿論引導落到實處，滿足這段特殊時期學生的需求和期待，以價值指引鑄魂育人。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦思想引導1-在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。從白衣戰士逆行馳援、夜以繼日，體現醫者仁心的無私情懷，到基層黨員踐行使命、恪盡職守，展現保家衛國的責任擔當，還有志愿者積極行動、守望相助，在災難面前表現出的無疆大愛。思政課教師應全面推廣“同上疫情防控思政大課”的做法，以這些案例對學生進行深入講解1引導學生近距離認識我們黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心使命；2引導學生全方位地認識疫情防控，思考疫情大考的答案，在災難體驗中感悟生命價值、人生意義；3引導學生在個人與集體、國家與社會的關系中定位人生價值，樹立愛國愛民、勇擔責任的家國情懷。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦知識引導

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦心理引導3-疫情發生后，不少學生及家庭面臨較大的心理壓力。思政教育應主動作為，積極引導學生正確看待疫情及其走向，并形成有積極意義的價值判斷。1一方面，思政課教師要加強學生的心理引導，發揮學生主體性作用開展認知調節，幫助學生正向思考，科學認知，接納情緒，適應危機帶來的變化，消除疫情引發的認知、情緒、行為上的不適和偏差，樹立健康心態。2另一方面，引導學生利用好這個假期進行自我管理、自主學習，有效應對停課不停學，使學有所獲。思政課教師還應把握戰役中生命教育的機會，以戰役的故事解讀、人物分享引導學生珍惜生命、健全人格、實踐創新，形成自我擔當、扶助他人、守望生命的良好品格。

面對疫情思政課價值指引鑄魂育人聚焦輿論引導輿論 引導本次新冠肺炎疫情，從發生發展到全國上下共同抗擊，網上網下各種觀點交匯交融交鋒。在把握疫情這一輿論生態變化的過程中，思政課教師要聚焦受眾對象大力開展輿論引導工作。一方面，教會學生看主流，從戰役故事中找到震撼人心的力量，讓學生體民情、察民意、知民心，傳播中國制度、中國智慧、中國精神、中國力量，凝聚力量、成風化人。另一方面，教會學生會辨別，在融媒體海量信息中，有針對性地開展熱點辨析、疫情對話等活動，讓學生不信謠、不傳謠，認識到黨和政府緊緊依靠人民群眾打贏疫情防控阻擊戰的決策部署、措施成效，特別要關注國際輿論對中國政府防控的高度肯定和良好評價，引導學生在國際傳播中堅定對國家的自信，以實事求是的態度反思形式主義的危害，應對多元觀點的交鋒，提高輿論引導的水平，教化人心，鑄魂育人。

把握新時代思政課的功能定位

把握新時代思政課的功能定位推動思政課改革創新“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”這是著眼中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、培養社會主義建設者和接班人的戰略高度，作出的重要論斷。把思政課辦好、上好，必須認識和把握新時代思政課的功能定位，推動思政課改革創新，切實增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

把握新時代思政課的功能定位政治引導是基礎實現好思政課的政治引導功能，關鍵在于思政課教師要政治過硬，講信仰的人必須有信仰。指出：“政治引導是思政課的基本功能。”上好思政課，最根本的是解決學生理想信念的問題。青少年處在人生“拔節孕穗期”，形成怎樣的理想信念，是胸懷大我、與黨和國家的前進方向相一致，還是沉浸在自己的“小小悲歡”、甚至誤入歧途，這不僅對個人，而且對國家和社會，都至關重要。思政課教師要做學習和實踐馬克思主義的典范，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒，在教學實踐中堅守政治方向，努力做新時代中國特色社會主義的合格傳播者。

把握新時代思政課的功能定位思政課是青少年思想啟蒙的重要課堂，是價值觀塑造的重要平臺。能否引導青少年形成正確的價值觀，決定著思政課的情懷和溫度，而沒有情懷和溫度，思政課就只是冷冰冰的說教。正如所說，“知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中。”思政課不能標榜“價值中立”，脫離了價值判斷和價值導向，思政課教學就蒼白無力，就難以打動人。思政課本質上是一個“共情”的過程。思政課教師有家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，這種正能量一定會傳遞給學生，在學生中引起廣泛的共鳴，在他們的內心深處打下深深的烙印。實現好思政課的價值塑造功能，既要旗幟鮮明地宣揚正確的價值觀、反對錯誤的價值觀，用強烈的是非態度影響學生，又要善于講故事、講歷史、講事實、講自身，找到與學生情感交流的碰撞點、價值融通的契合點，用溫度和情懷感染學生。

把握新時代思政課的功能定位真理傳播是支撐123強調思政課的政治性和價值性，并不意味著忽視其真理性和知識性。如果沒有科學的知識作支撐，政治引導和價值塑造的效果也會大打折扣。青少年的腦海并不是白紙一張，他們對社會問題、現實問題有很多思考，也有許許多多的困惑。對這些思考和困惑視而不見，甚至繞著走、躲著走，這是上好思政課的大敵。關鍵是要掌握真理、運用真理，用徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。掌握真理、運用真理，對思政課教師提出了很高的要求。實現好思政課的真理傳播功能，思政課教師就必須提高自身要求，扎扎實實做研究，既要有深厚的馬克思主義功底，又要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識，實現“術、學、道”貫通，練就不怕問、怕不問、見問則喜的過硬本領。

把握新時代思政課的功能定位強調，思政課無論怎么講，“最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來”。思政課教師給予學生的不應該只是一些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場觀點方法。通過教育引導學生運用歷史思維、辯證思維、創新思維等科學思維方法，能夠使學生更加全面客觀真實地理解中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化，這對學生的積極影響將是極為深刻和長遠的。相反，如果一個思政課教師把課堂變成傳播片面認識、膚淺觀點、極端思維的場所，不僅不能達到預期的教學目的，還可能在學生長期的學習工作生涯中產生不可估量的消極影響。實現好思政課的思維培育功能，關鍵在思想課教師自己的思維要新，要善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律，善于因地制宜、因時制宜、因材施教，善于在對學生的思維啟發和與學生的深度互動中不斷探索創新教學方法，真正給學生深刻而生動的學習體驗。

把握新時代思政課的功能定位馬克思主義不是書齋里的學問，實踐的觀點、生活的觀點是馬克思主義的顯著特征。以馬克思主義為主要教學內容的思政課，也必須高度重視實踐性、體現實踐性，把切實提高學生的實踐能力作為目標和歸宿。實踐轉化是歸宿重要方向就是帶領學生走出教室，走近社會生活，走進真實場景，用眼睛去觀察，用言語去對話，用手去觸摸，用腳去丈量，讓學生在親身體驗中讀懂中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，讓學生真切感受到廣闊天地是大有可為的舞臺、報效祖國是人生出彩的華章。實現好思政課的實踐轉化功能，要求思政課教師牢固樹立實踐的觀點、生活的觀點，堅持實踐是檢驗思政課教學成果的唯一標準，把實踐的道理透徹地講述出來，把生活的色彩鮮活地描繪出來，教育引導學生將人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，將學習奮斗的目標同民族復興的偉大目標結合起來，最終成為對國家和社會有用之人。

思政課教師素養的問題

思政課教師素養的問題“經師易求，人師難得。”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

思政課教師素養的問題要善于從政治上看問題，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的，自己都疑惑重重，講出來的東西不會是充分堅定、富有感染力的。思政課教師素養的問題情懷要深★思政課教師要有家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。要有傳道情懷，對馬克思主義理論教育事業投入真情實感，對思政課教育教學有執著追求。要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，心中始終裝著學生，讓思政課成為一門有溫度的課。

思政課教師素養的問題要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用創新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗。要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來。思政課教師素養的問題視野要廣★要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國70年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革

思政課教師素養的問題只要堅持正確政治方向，立足于引導學生堅定理想信念，全面客觀看問題，就不用擔心在政治上出問題。要給教師充分的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。思政課教師素養的問題人格要正★要有學識魅力，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話語中，學生能夠感受到教師的人格和學識。要自覺做到修身修為，像曾子那樣“吾日三省吾身”，像王陽明那樣“誠意正心”、“知行合一”，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。