人教版二年級語文上冊課件花的學校

學習背景

同學們，我們在《大青樹下的小學》一文中感受到了邊疆小學的可愛。無論是景色，人與動物還是人與人之間的關系，處處透露著和諧美好，讓人不自覺地對妙趣橫生的學校心生向往。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學校。 今天，我們一起走進《花的學校》，借助文字去體會這所學校的新奇。

課文解讀

拉賓德拉納3特 · 泰戈爾(1861年—1941年)。印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。 他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》等。助讀資料

《花的學校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。助讀資料

1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。(重點) 2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點)初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。初讀感知

學習字詞luòhuāng

學習字詞díwǔ

學習字詞kuángfá

學習字詞jiàhù

學習字詞衣 裳 shangsuǒ

學習字詞能 夠gòucāi

學習字詞yángbì

學習字詞讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？ 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。地例句：燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面。”

學習字詞試著把詞語和意思連起來！【荒 野】 【狂 歡】 【碰 觸】 【揚 起】 【潤 濕】高舉，卷起。 荒涼的野外。 潮濕;濕潤。 接觸、碰撞。 縱情歡樂。

課堂檢測

本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。 讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂檢測

課堂檢測1.選擇正確的讀音2.在文中找出下面詞語的反義詞放假(jià jiǎ) 荒野(huāng hāng) 碰觸(zhù chù) 雙臂(bèi bì) 衣裳(shang sang) 狂風(kuáng huáng) 天上—( ) 干燥—( ) 鬧市—( ) 假—( ) 獎—( ) 放下—( ) 進去—( ) 有—( ) 慢慢騰騰—( )

品讀探究 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點） 3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）

品讀探究 當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。 潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛；樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。 這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

品讀探究 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”， 讀到這里，我們的腦海便會展現這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

品讀探究 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。 孩子把花的生活與自己的生活聯系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。 他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

品讀探究雨一來，他們便放假了。 詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。請你照樣子寫一寫，如： 清風一吹，他們__________________。 蝴蝶一來，他們__________________。

品讀探究　　樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。　　這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”“簌簌地響”“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

品讀探究　　這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。　　這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。一個“沖”字，顯得十分生動。　　你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？　　兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。

結構主旨跳舞、狂歡 關門做功課 沖進狂風 揚起雙臂 花 的 學 校可愛 童真童趣

結構主旨　　詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

延伸拓展

拓展延伸擬人化的寫作方法　　擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。

拓展延伸結合主題思考延伸　　想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

隨堂作業1.注意下面句子中帶點的詞語，聯系生活說說你的理解和體會。(1)潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 “走過荒野”是把_____當作____來寫，寫出了_______________， “吹著口笛”是把_____當作____來寫，寫出了_______________。 (2)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。 “互相碰觸”是把_____當作___來寫，寫出了________________， “拍著大手”是把_____當作___來寫，寫出了________________。2.推薦閱讀冰心的《雨后》

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