匯報人：某某某 時間：2024.05.11堅持教育科技人才一體化發展 加快發展新質生產力

教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。習近平總書記指出：“深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，打通束縛新質生產力發展的堵點卡點。”新質生產力是由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的。統籌教育科技人才一體化發展，堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，可加速形成具有湖南特色的新質生產力。

教育科技人才一體化加速技術革命性突破，增強新質生產力發展的核心動力

教育科技人才一體化加速技術革命性突破，增強新質生產力發展的核心動力國內外發展經驗表明，以科技創新開辟發展新領域新賽道、塑造發展新動能新優勢，是大勢所趨。新質生產力是創新起主導作用的先進生產力質態，教育科技人才一體化則是搶占科技創新制高點、推動原創性、顛覆性科技創新成果競相涌現的必由之路。無論是以蒸汽機廣泛應用為標志的第一次科技革命，以電力和內燃機應用為標志的第二次科技革命，還是以原子能、電子計算機、航天技術、生物工程等領域取得重大突破為標志的第三次科技革命，乃至新一輪科技革命和產業變革，無不源于技術迭代升級以及由此帶來的新舊動能轉換。

從宏觀看有利于解決創新體系“碎片化”問題，構建多元互嵌的協同創新體系，優化基礎研究功能性布局，從而釋放創新潛能、加速核心技術突破。有利于解決創新鏈“斷鏈”問題，協調創新鏈上、中、下游關鍵環節，促進基礎研究、試驗開發、成果轉化和市場化應用等各關鍵環節有效融通，推動科技資源匯聚與創新范式變革，集成跨學科、跨領域、跨機構、跨部門的優勢力量進行原創性科技攻關，補齊基礎技術和關鍵核心技術短板，提升產業技術自主保障能力。從中觀看從微觀看有利于加強企業主導的產學研深度融合，統籌企業、高校、科研院所等創新主體，打破各創新主體獨立從事科技研發的“孤島效應”。教育科技人才一體化加速技術革命性突破，增強新質生產力發展的核心動力

但依然存在科技策源能力不強、科技創新整體效能不高的問題，特別是原創性、顛覆性科技創新成果不多，制約了新質生產力發展。應進一步強化教育科技人才一體化布局，培育壯大戰略科技力量，提升基礎研究能力、加強核心技術攻關，在科技突破、平臺引領、成果轉化、人才集聚、生態優化等方面持續發力，充分激發全省創新創造活力和動力，扎實推進關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新，在新一輪科技競爭中贏得主動、贏得優勢、贏得未來。近年來，湖南深入開展關鍵核心技術突破行動，連續4年實施“十大技術攻關項目”，取得了147項關鍵核心技術突破，推動應用示范70項。教育科技人才一體化加速技術革命性突破，增強新質生產力發展的核心動力

教育科技人才一體化促進生產要素創新性配置，夯實新質生產力發展的基礎保障

教育科技人才一體化促進生產要素創新性配置，夯實新質生產力發展的基礎保障一方面是指生產力系統中的原有要素實現最優組合與最大化利用 另一方面是指新型生產要素的不斷涌入，催生“新的生產函數”。生產要素的發展至少包括兩重含義當前，數據成為新型生產要素，并賦予傳統生產要素新的內涵。讓各類先進優質生產要素向發展新質生產力順暢流動和高效配置，既可以避免要素同質化帶來的產能過剩問題，也能打破阻礙要素自由流動的體制機制，推動勞動、資本、土地、數據等要素的自由流動和多向互通，提升產業基礎技術的創新能力與效率。

其一，能夠優化高等學校學科設置和人才培養模式，整合科研資源、教育資源、產業資源，完善人才培養、引進、使用的工作機制，加快培養具有復合知識結構和刻苦鉆研精神的基礎研究人才、重視科技成果應用轉化的產業科技人才、熟練掌握新生產工具的高技能人才，從而為新質生產力的發展注入人才動能。其二，為發展新質生產力提供更高技術的勞動資料，豐富生產工具的表現形態。生產工具的科技屬性強弱是辨別新質生產力和傳統生產力的顯著標志。教育科技人才一體化有利于促進新一代信息技術、先進制造技術、新材料技術等新技術的融合應用，催生出更多智能、高效、安全的新型生產工具，推動生產工具加速迭代升級，創造和應用更高技術含量的勞動資料。堅持教育科技人才一體化發展意義重大教育科技人才一體化促進生產要素創新性配置，夯實新質生產力發展的基礎保障

其三，為發展新質生產力提供更多種類和形態的勞動對象。勞動對象是新質生產力發展的物質基礎和現實條件。教育科技人才一體化能夠拓展并延伸勞動工具和勞動對象范圍，特別是隨著網絡化、智能化、數字化的快速發展，新型勞動工具的推廣使用，把信息、數據、知識等都轉換成為新的勞動對象。其四，加快生產要素結合方式的創新發展，促進勞動者與勞動資料、勞動對象的聯結和匹配，推動三者的優化組合，促進生產方式的轉型升級，進而引發生產力質的變革。教育科技人才一體化促進生產要素創新性配置，夯實新質生產力發展的基礎保障

教育科技人才一體化推動產業深度轉型升級，筑牢新質生產力發展的產業支撐

教育科技人才一體化推動產業深度轉型升級，筑牢新質生產力發展的產業支撐新質生產力以新產業新業態為主要支撐，其形成過程既是戰略性新興產業和未來產業加速發展的過程，又是傳統產業不斷轉型升級的過程。過去，產業發展主要依靠人口和資源紅利，一定程度上忽視了產業創新能力的提升，使得一些關鍵產業存在卡點堵點，制約了產業體系的現代化水平。當前，以科技創新推動產業創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能成為搶占產業分工新賽道、開辟發展新空間的戰略選擇。

首先，有利于推動基礎研究、應用研究、發展研究全鏈條融合發展，實現創新鏈、產業鏈、資金鏈和人才鏈的有效匹配，加速推動科技成果產業化。 其次，可以推動技術升級與產業提質同頻共振，加快以教促產、以產助教、產教融合，通過延伸教育鏈、服務產業鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈，實現短板產業補鏈和傳統產業升鏈，降低產業鏈上下游關鍵核心環節的對外依存度，突破傳統產業升級瓶頸。 最后，能夠推動不同產業間自主跨界創新，進一步發揮平臺企業作用，打通不同行業的產業創新壁壘，形成促進新質生產力發展的優勢產業集群。教育科技人才一體化推動產業深度轉型升級，筑牢新質生產力發展的產業支撐

當前，湖南產業體系建設依然面臨高精尖產業不足、產業鏈縱深不夠、結構性轉型受限等困難與挑戰，亟須通過教育科技人才一體化深入推進產業基礎再造、重大技術裝備攻關，加強未來產業基礎研究與應用基礎研究，完善新興產業集群布局，進而促進新興產業和未來產業高效集聚發展，促進傳統產業轉型升級，推動產業高端化、智能化、綠色化發展。教育科技人才一體化推動產業深度轉型升級，筑牢新質生產力發展的產業支撐

匯報人：某某某 時間：2024.05.11堅持教育科技人才一體化發展 加快發展新質生產力