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壹 什么是校園暴力叁 欺凌同學所付出的“代價“貳 引發校園暴力的原因肆 學生應對校園暴力目錄伍 預防和制止高中校園暴力事件的建議和對策

壹.什么是校園暴力中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被高年級同學欺負。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力

罵：辱罵、譏諷、貶低、言語中傷受害者的體貌、性格取向、家人或其他。打：對受害者進行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒，拉扯頭發及其他的身體傷害。毀：干涉、損壞受害者的個人財產、書本、衣裳等。嚇：恐嚇威脅受害者做他不愿意做的事情。傳：在學?；蛘呔W絡傳播關于受害者的消極或者是不實的謠言，進行人身攻擊。

身體傷痕：孩子身體表面無辜出現淤痕、抓傷等認為傷痕，大熱天穿長袖遮掩。物品丟失或損壞：孩子衣物鞋子、手飾、文具時常損壞丟失。如廁習慣改變：非要回家上廁所，很有可能學校的廁所是暴力場所性格改變：回家后沮喪，傷心，自閉等。有自我傷害的傾向：孩子存在自我傷害或者自殺行為，更應高度重視。睡眠問題：失眠，噩夢，尿床等不愿上學：裝病，逃學，要求轉學等不愿上學的行為

貳.引發校園暴力的原因中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被高年級同學欺負。

同學之間的偶發小摩擦積累成大沖突;高年級的同學恃強凌弱，欺負低年級的同學，尋釁滋事，索要錢財;因為早戀引發糾紛;為講哥們義氣，拉幫結派;爭奪校園“老大”，聚眾斗毆;與外校學生發生沖突，引發不同高中學校同學之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學生或學校處罰違紀學生不當而引發的過激行為

一、從學生自身的角度來看：法制觀念淡薄，缺乏遵紀守法的習慣?，F階段的教育體制下，學校缺失法制教育。青少年的課程比較緊張，所以，許多學校缺失對高中生的法制教育，甚至有些學生因為校園暴力被學校開除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀行為。對情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個普遍的特征，從兒提時期的伙伴關系過度到成人世界的社會關系，孩子們會建立一些游戲規則，比如模仿。青少年習慣以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計行為的后果，容易采取一些非常過激的行為。性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身體力量的博弈來解決問題。她們肆意踐踏別人的尊嚴和身體，并以此為樂，將暴力、野蠻當時髦，在是非顛倒的意識環境里集體狂歡。

二、從學校的角度來看：“成績唯一論”“唯分數論”主導學校的教學目標。成績不理想的學生面對家長、老師、成績優異同學的壓力，在情感的沖動之下，積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發泄。老師威嚴的降低，“震”不住學生?，F在國家的法律、法規明令禁止老師體罰或變相體罰學生，對于某些比較調皮的學生，老師也無計可施。在發生校園暴力的時候，在安全沒有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請求司法機關介入，不少老師趨于“麻木”，對于學生的暴力事件睜一只眼閉一只眼，聽之任之，只要課堂45分鐘不出事就行。學校管理的缺失某些高中學校存在管理不嚴，教育不力的問題，大多數采用的是寄宿式，封閉式管理模式，由于平時只注重學習，而忽視了同學之間的人際交流與溝通，相互之間難免會有摩擦、糾紛，如果學校不能及時發現并制止，很可能就會引發校園暴力事件。同時，有些施暴的學生很有社會背景，學校出于某些部門領導的說情，外界的壓力，同時又擔心校園暴力事件敗壞學校聲譽，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒有采取嚴厲的處罰措施。

三、從家長的角度來看：家長過度溺愛孩子，導致其任性，驕橫，做事不顧后果。家長不良的教育方式讓許多學生是非不分，自私、冷酷。難以經愛挫折和打擊，心理素質差，遇事好沖動，走極端。不良的家庭環境讓還在背負過多而催生心理障礙。有的單親家庭，父母的離異使其缺少父愛或母愛，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂;有些留守兒童由于長期脫離父母的有效監管，過早的接觸社會的不良行為。一些學生的家庭長期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影

三、從社會的角度來看：在許多影視文學作品、音像制品、網絡、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場面。網絡和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導和嚴格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的青少年造成的負面影響巨大。青少年缺乏對自身行為的清醒認識和評判，加上模仿欲極強，在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。

叁.欺凌同學所付出的“代價”中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被高年級同學欺負。

2016年5月，最高人民法院對2013-2015年各級法院審結生效的100件校園暴力刑事案件進行了梳理故意傷害罪性侵罪性侵罪尋性滋事罪尋性滋事罪聚眾斗毆罪聚眾斗毆罪57%12%12%10%6%2%1%

（1）致被害人重傷的32起案件中，免予刑事處罰2件，占該類案件的6.25%；宣告緩刑的22件，占68.75%；判處有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；三至五年有期徒刑的2件，占2.65%；五年以上十年以下有期徒刑的1件，占3.13%；十年以上有期徒刑的1件，占3.13%。（2）致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占22.86%；判處有期徒刑三年以下的1件，占2.86%；三至五年有期徒刑的4件，占11.43%；五年以上十年以下有期徒刑的12件，占34.29%；十年以上有期徒刑的10件，占28.57%

欺凌成本=直接成本+附加成本+風險成本直接成本=本人5-15日的拘留+500元-2000元的罰款+至少2000以上的醫療費+刑事責任（幾年的不見天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮喪+名譽受損+家人朋友的擔心+他人的鄙視+自己內心恐懼+學習生活受損+未來就業生活有隱性的損失風險成本=受害人輕傷/重傷/致殘/死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑+父母親屬需支付的高額賠償金

《民法通則》第11條規定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力的人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力的人。《治安管理處罰條例》第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處兩百元以上五百元一下的罰款；情節較輕的，處五日一下的拘留或者五百元一下的罰款。有以下情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下的罰款：結伙毆打、傷害他人的；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；多次毆打、傷害他人或者一次毆打傷害多人的。

刑法條文：第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。具有毆打、侮辱情節的，從重處罰。根據《中華人民共和國刑法》第十七條之規定，已滿十六周歲的人犯罪，才對全部的犯罪負責，屬于完全刑事行為能力人。 已滿十四周歲不滿十六周歲的人，只對以下八類犯罪承擔責任：故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒。

肆.如何應對校園暴力中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被高年級同學欺負。

依靠法律依靠老師依靠群眾依靠智慧

方法一方法二方法三方法四拖延時間，沉著冷靜，采取迂回戰術，盡可能拖延時間呼救求助，必要時向周圍的群眾或者其他的人求救安全第一，不要意氣用事，學會忍耐緩解氣氛，順從對方，獲取信任，爭取時間應對

學會自衛策略面對有暴力傾向的同學，不能太軟弱振作精神，自強不息團結同學，理解幫助選擇合適的問題活動，原來社會不良青年，謹慎交友上下學的路上和和在學校最好不落單

避免孩子暴露于暴力環境下不要溺愛并縱容孩子的不當行為家長經常保持跟孩子的溝通不要唆使孩子以打架來解決問題家長做好榜樣，不用暴力解決問題。父母不要當著孩子的面爭吵甚至動手，要營造輕松和諧、充滿愛意與溫情的家庭氛圍。孩子出現對他人的言語或人身攻擊、故意傷害小動物的行為時，應及時制止糾正。中國有句古語“毋以惡小而為之”改變他的不良習慣關注孩子的內心需求善于發現孩子的內心疑惑與問題；碰到一些社會暴力事件與孩子分享，聽聽他的觀點與看法；鼓勵孩子發表自己的觀點；聆聽孩子的真實想法。家長要引導孩子選擇科學的方式宣泄自己的情緒。而且，當孩子有暴力傾向時，父母要以溫柔的態度告訴他這樣不對，千萬不要訓斥他，強化他的暴力意識。

1．給孩子創造足夠的安全感孩子遭受暴力后要穩定孩子的情緒，理解和同情孩子。同時家長要抽出時間多多陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。2．鼓勵孩子勇敢面對有時孩子遇到校園暴力事件后，在心理上會出現害怕上學、害怕出門、交友焦慮等情況，家長應該對孩子進行開導，告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身的錯誤，不要害怕，更不要自卑，家長和老師是孩子的堅強后盾，不要向暴力屈服。3．尋求專業人士幫助當孩子出現失眠、噩夢等問題，或者有任何形式的自我傷害甚至自殺行為時，家長都要高度重視，需要及時與專業人士交流，從心理層面給予專業指導和幫助。4.遇到情節特別嚴重，不要屈服和妥協，運用法律武器維護孩子的權利。

伍.預防和制止高中校園暴力事件的建議和對策中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被高年級同學欺負。

1.學生應該從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。學生既是校園暴力的受害者，同時又是防制校園暴力的主要力量。每位學生應當不斷加強自我道德修養，自覺遵紀守法，樹立正氣，養成自尊自愛，尊重老師，團結同學的良好品格。同時，要學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。遵守校規校紀謹防自身“小人”增強防范意識慎重往來交友。2.加強法制教育，使廣大高中生能夠學法、知法、懂法、守法。法制教育應和文化學科建設聯系起來，在高中階段應強化法制教育，定期安排學生參加法制教育活動，聘請司法部門、高校法學院、社會法律援助機構相關人員擔任本校的法律顧問和法制輔導員，定期開展法制宣傳活動，要借“模擬法庭進高中”“以案說法”“法制宣傳日”等活動為契機，使廣大青少年樹立法制意識，自覺遵紀守法，不因法律的無知而違法亂紀，甚至走向犯罪深淵。3.設立專門的心理輔導中心，密切關注高中生的心理健康青春不是校園暴力的借口，更不是校園暴力的根源。所有的學校應當盡快建立一套完善的心理和道德干預機制，設立專門的心理輔導中心，配備專職的心理輔導教師，增開心理健康課程，全方位的預防因為心理疾病引發的校園暴力事件。經常性的開展集體娛樂活動，幫助同學之間建立友誼，在愉悅的氣氛中開導學生，釋放心中煩悶的情緒，愉快的適應高中的學習生活。

4.加強學校日常管理制度，堅決預防治理高中校園暴力事件。進一步加強門衛管理制度，完善值班制度和接訪制度，對于校外陌生人來訪，要嚴把審查關，堅決杜絕校外無業不良青年進入校園;要嚴禁學生私自攜帶管制刀具器械，并定期檢查學生宿舍，一經發現，要及時沒收;要組織男老師和學校保安定時定點在校園巡邏，一旦發現校園暴力事件要及時的制止，防止危害結果的發生;對參與校園暴力事件的人員，區分不同情況給予批評教育或者給予嚴厲的處分。5.加強對孩子的監督和教育。針對高中生處于青春期，心理不成熟、偏激、沖動、爭強好勝、易產生逆反心理的特點，家長應當更加關注孩子的心理健康，要與孩子多保持溝通與交流，以主流的價值觀進行正確的引導;要言傳身教感化孩子，孩子在成長的過程中難免會反錯誤，尤其是在高中階段這樣的一個心理多變時期，犯了錯誤并不可拍，可拍的是不能正確的引導，以后可能還會犯更大的錯誤。孩子犯了錯以后，要以“真善美”進行人格教育，切忌使用家庭暴力，一打了之，更不能溺愛，護短，一味的縱容其犯錯。6.全社會應當共同合作，努力為高中校園營造良好的環境。首先，各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時，應最大限度地切斷學生與黑惡勢力的聯系。其次新聞出版和文化部門應當調整審查標準，優化文化市場，堅決杜絕色情、暴力內容的圖書、報刊、影視在社會蔓延。再次，要整治高中校園周邊環境，依法打擊黑網吧，治理網絡環境。在高中校園附近堅決禁止開設網吧，游戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂場所。最后，還必須尊重和保護校園弱勢群體，尤其是校園貧困生。由于高中階段不屬于義務教育，高昂的學費、家庭的貧困使得貧困學生面臨著輟學的危機，就業的無望，生存的壓力又使他們感到絕望。因此，社會必須伸出援助之手，幫助這些貧困的學生，要確保每一位貧困生不因貧困而輟學。

校園暴力可以防，方法掌握要適當。求助師長來幫忙，自我保護有保障。暴力行為不可取，文明禮貌才更強。家長老師是主角，法制教育很必要。社會各界齊努力，平安校園你我創

謝謝欣賞