走遍天下書為侶人教版三年級語文上冊授課老師：辦圖網 授課時間：20XX年9月

作者簡介 尤安·艾肯 英國著名的兒童作家，曾獲英國《衛報》小說獎，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79歲。尤安·艾肯生前出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。 尤安·艾肯在1974年的安徒生文學獎獻辭里說，如果有一天，她真的獨自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，在這種情況下，一本書就是一位好朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。而且從某種意義上說，它是只屬于自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式去讀同一本書。

我會讀伴侶 環繞 娛樂 旅行 猶豫 背誦 放棄 忽略 某種 趕趟兒 編故事

想一想 獨自駕舟旅行，作者為什么選擇一本書陪伴自己？

品讀課文 這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去了吧？你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

品讀課文 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。品讀：作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達了對書喜愛。更重要的事朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而巧妙的說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

品讀課文 你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。品讀：作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，他也在這樣的讀書過程總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？從哪些詞句看出“我”是“一遍又一遍”地讀呢？

品讀課文 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。

品讀課文1．交流作者的讀書方法，用上“首先……然后……最后……”說一說3．他的讀書方法對你有什么啟示？2．從這“一遍又一遍”的讀里，你們感受到了什么呢？方法：內容思考――品味欣賞――尋找新知――總結收獲――產生共鳴（首先，然后，最后）“讀書百遍，其義自現”。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現

品讀課文 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

品讀課文 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。品讀：“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

品讀課文 從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。品讀：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一 的伙伴呢？2．此外，你覺得作者選擇書作為自己的伙伴 還有什么原因嗎？作者把書當作自己的朋友，自己的家。不論朋友見了多少次面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西，說明一本書可以常讀常新，讀而不厭課堂交流

3．“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。同學們，我們平時 也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的 讀書體會，你有什么啟發？和大家讀一讀。4．我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書進都只是讀一遍 而已，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀 一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時 做好記錄，到本單元的綜合活動時我們一起來交流。總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。課堂交流

我會填 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是 ，也是 。

我會填 所以，我愿意坐在 ， 讀那本書。首先我會 ，故事中的人 ，作家 這個故事。然后，我會在腦子里 ，回過頭來 ，并問問自己 。我還會 ，并從中 。做完這些，我會把 。最后，我會 作者是什么樣的，他會有怎樣的 ……..這真像 。

知識回顧 我們學過哪些修辭手法呢？明確：比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張、對偶……..

知識回顧這有什么關系呢？這沒關系。你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你絕不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們，你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去。反問

知識回顧這真像與另一個人同船而行。這是與題目相呼應。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。故地：老的，舊的，原來的。“書是營養面包，書是人類進步的階梯”比喻你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

知識回顧1.表列舉的省略省略號的作用2.表示語意未盡或話語未說完3.表聲音斷斷續續、不連貫或語音延長。

選一選你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……..

課外延伸1、讀書苦，苦讀書，教師為讀書而苦，苦中有樂；讀書樂，樂讀書，學生為讀書而樂，其樂無窮。讀書格言2、書籍是全人類的營養品，是人類進步的階梯。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，鳥兒沒有翅膀。3、沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它——朋友，走進知識的海洋吧，它會帶給你內心的激蕩。4、 知識是產生杰作的基礎，讀書是引導聰慧的靈魂。

課外延伸1、馬克思讀書“三字秘訣”：博（博覽群書）、記（折書角、畫線、做記號）、讀（熟讀成誦）名人讀書法2、茅盾“三式”讀書法：第一遍，鳥瞰式（求得初步印象）；第二遍，精讀式（品味妙處）；第三遍，消化式（吸收精華）。3、李公樸讀書有“三條路”：第一條是讀活書（讀言之有物、生氣勃勃的書）；第二條是活讀書（讀書要多動腦筋思考）；第三條是讀書活（讀書要聯系實際，學以致用）。

課外延伸4、魯迅讀書有“三性”：目的性、靈活性、廣泛性。名人讀書法5、宋代朱熹讀書有“三到”：心到，眼到，口到。6、英國培根關于讀書的“三個比喻”：我們不英國像螞蟻一樣只會收集，也不可以像蜘蛛一樣只會從自己的肚子里抽絲，而應該像蜜蜂一樣采百花、釀甜蜜。

課后作業1、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落, 并收集有關書的名言或比喻2、選擇你曾經讀過的一本書，再讀一讀，看看有沒 有新的收獲

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