人教版部編版五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地（四）授課老師：辦圖網(wǎng) 時(shí)間：2022/08/06

茍利國家生死以， 豈因禍福避趨之。 ----〖清〗林則徐 課前導(dǎo)讀

眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。交流平臺(tái)讀一讀，找規(guī)律。

這段話中，可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。交流平臺(tái)

沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的？”…… 沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)。”…… 沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。……說：“告訴我，你的真名叫什么？交流平臺(tái)

課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。交流平臺(tái)

抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱方法。小結(jié)交流平臺(tái)

“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。練一練，學(xué)運(yùn)用。詞句段運(yùn)用

從對(duì)毛澤東的語言和神態(tài)描寫中體會(huì)毛岸英犧牲后，毛澤東的悲痛心情。詞句段運(yùn)用

所謂心理描寫，就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。它能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題。 我拓展，我積累詞句段運(yùn)用

（1）直接描寫：這種方法最常見。常以“想”等字眼為標(biāo)志，有的還使用逗號(hào)或冒號(hào)作提醒。 （2）動(dòng)作暗示：人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配。可以從行動(dòng)中刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。 （3）環(huán)境襯托：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫能襯托出人物的心理。詞句段運(yùn)用

讀下面的例句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，選擇一種情景，照樣子寫一寫。詞句段運(yùn)用

從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。詞句段運(yùn)用讀一讀，找規(guī)律。

從對(duì)毛澤東的動(dòng)作描寫中感受到毛澤東失去愛子后的悲痛心情。詞句段運(yùn)用

從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選一種情景，仿照上面的句子寫一寫。詞句段運(yùn)用練一練，學(xué)運(yùn)用。

焦急地等人 我和李麗在球場(chǎng)上焦急地等待著，小明怎么到現(xiàn)在還不來？是不是被老師看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也沒有。李麗說：“算了，我們不等他了，打球去！”詞句段運(yùn)用

期待落空 聽說有禮物送來，她滿滿的期待從睜得大大的眼里溢出，雙頰微紅，不知道是激動(dòng)過度，還是對(duì)禮物的喜歡，嘴唇微動(dòng)，卻沒發(fā)出聲音，好像在自言自語，不一會(huì)兒電話響起阿姨有事今天不能來送禮物了，她蔫頭耷腦，躺在床上不想動(dòng)。詞句段運(yùn)用

久別重逢 許多來賓感動(dòng)得邊看邊落淚，當(dāng)錄影帶中師父親自演唱的歌聲輕輕響起時(shí)，觀眾更是潸然淚下，那是久別重逢的母親在呼喚愛兒的呼聲，句句震徹心扉聲聲縈繞耳際。詞句段運(yùn)用

我會(huì)運(yùn)用對(duì)比方法，寫出人物特點(diǎn)。 老師走進(jìn)班級(jí)，要報(bào)考試分?jǐn)?shù)了，我嚇得不敢抬頭，雙手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考得這么好？我偷偷地捂著嘴，輕怕笑出聲來，我抬起頭，得意地環(huán)顧四周。詞句段運(yùn)用練一練，學(xué)運(yùn)用。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【唐】李 白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長江天際流。日積月累

解題 這是一首送別詩。開頭兩句本是交待送別的時(shí)間、地點(diǎn)、目的地，但這種交待被“煙花三月”這個(gè)鮮麗的意象感覺化了。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。詩的后兩句看似寫景，實(shí)則包含著一個(gè)細(xì)節(jié)——目送孤帆。在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來余音裊裊。日積月累

李白（701～762），唐代詩人。字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。日積月累

詞語注釋之：去、到。 辭：辭別。 煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。 下：順流向下而行。日積月累

詞語注釋碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。 唯見：只看見。 天際流：流向天邊。日積月累

譯文老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流！日積月累

本次語文園地學(xué)習(xí)按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，版塊內(nèi)容難度方面從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。課堂總結(jié)

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