——黨員干部學習教育專題黨課——善用新時代“大思政課”講道理鑄魂育人

前言導讀思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承擔著為黨育可靠接班人、為國育合格建設者的重任。習近平總書記非常關心思政課建設，從世界百年變局、現代強國大局、民族復興全局、時代新人格局的高度就思政課建設發表過多次講話。2021年全國兩會期間，在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時，習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”2022年4月25日，在中國人民大學考察時，習近平總書記進一步強調：“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”由此不難看出，只有通過跟社會現實結合起來，善用“大思政課”，才能把道理講深、講透、講活，最終發揮思政課立德樹人的應有作用，為此，從歷史、理論、實踐三層邏輯分析善用“大思政課”講道理鑄魂育人的學理、政理和事理。

從歷史邏輯看善用新時代“大思政課”從理論邏輯看善用新時代“大思政課”從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”

從歷史邏輯看善用新時代“大思政課”

從歷史邏輯看善用新時代“大思政課”我們黨歷來高度重視思政課立德樹人作用，在革命、建設、改革不同歷史時期，我們黨對思政課鑄魂育人作出過重要部署。在新民主主義革命時期，我們黨在一些高校開設“黨的建設”“辯證唯物主義”等課程；社會主義革命和建設時期，在高校開設“馬列主義基礎”等課程；改革開放以來，黨中央先后出臺多個關于學校思想政治工作的文件，對思政課建設提出明確要求，不斷推動思政課守正創新。黨的十八大以來，面對百年未有之大變局與開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等重要會議，不斷強調“思政課作用不可替代”“更好發揮思政課的育人作用”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講”，其根本要義在于，一以貫之抓思政課講道理本質，發揮思政課講道理育人功能。因此，善用新時代“大思政課”講道理鑄魂育人是歷史必然、大勢所趨，我們要掌握歷史主動，準確識變、科學應變、主動求變，實現用“大思政課”講道理培養時代新人歷史使命。

從理論邏輯看善用新時代“大思政課”

從理論邏輯看善用新時代“大思政課”善用新時代“大思政課”講道理鑄魂育人是指在順應時代新特點、把握育人新要求、聚焦學生新需求基礎上活用廣思，聚焦大局，立足“全人”，通過課堂革命實現質量革命成就時代新人。聚焦大局旨在在既有思政課建設基礎上，通過對思政課放大、做加法，從大視野、大歷史、大實踐、大體系等維度構建起胸懷“兩個大局”、跨越歷史百年、彰顯實踐品格、突破時空界限的思政課育人新格局，從而使其具備“空間廣度”“時間厚度”以及“實踐寬度”。所謂立足“全人”，就是通過全面教育、和諧教育、終身教育造就“五育并舉”“德才兼備”的心系人民、胸懷天下、擔當大任的時代新人。思政課不是視野狹窄的“小學問”，也不是 “躲進小樓成一統”的“純學問”，而是旨在教育引導青年引人以大道、啟人以大智、 育人以大德的“大學問”，是指向人才培養目標達成度、質量保證運行有效度的 “人生大課”。廣思在于跳出傳統課程門類思考育人途徑和育人方式，將宏大的主體、豐富的內容、龐大的體系、寬闊的空間挖掘出來、整合起來、運用開來，以實現人盡其才、物盡其用的效果。

因此，“大思政課”之“大”絕非物理意義上的大課堂、人數多，其“大”在宏大的時代、寬闊的視野、鮮活的實踐、生動的現實，強調社會各方參與力量多、縱橫輻射范圍廣。善用新時代“大思政課”鑄魂育人、立德樹人，不是用社會素材取代思政教材，不是用社會大課堂取代思政小課堂，不是用就事論事取代以理服人，不是用社會生活解構科學理論，而是要把思政理論小課堂與社會實踐大課堂有機結合起來，要站在理論制高點和實踐制高點上講好新時代創新理論和偉大實踐，要理論聯系實際講好“大思政課”、課內結合課外講好“大思政課”、線上銜接線下講好“大思政課”、國內連接國際講好“大思政課”、歷史對接現實講好“大思政課”，也就是要把握“大思政課”結合性、整合性、時代性、民族性、主導性、主體性，實現思政課+實踐+家庭社會學校+信息手段等多位一體，讓思政課“立起來”“活起來”“火起來”。從理論邏輯看善用新時代“大思政課”

從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”

從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”善用新時代“大思政課”講道理鑄魂育人就是要緊緊圍繞立德樹人根本任務，把宏大的主體、豐富的內容、龐大的體系、寬闊的空間挖掘出來、整合起來、運用開來，以大格局、大智慧、大視野、大胸懷、大邏輯打造時時處處人人的全課程育人場域，也就是需要明確教育導向、打通教育場域、串聯教育內容、協調教育力量，讓思政課與時代同行、與現實同向、與實踐同頻，真正發揮鑄魂育人、涵德化人的作用。

從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”堅持以培育擔當民族復興大任時代新人為中心，通過知識傳授、能力提高、素養提升、人格健全四個維度，以第一課堂教師主講、第二課堂學團活動、第三課堂社會實踐為路徑，以通識教育、思政教育、專業教育、創新創業教育四類課程把大理論、大道理傳遞給學生，實現鑄魂育人、立德樹人、后繼有人目標。具體而言，就是要“導向明”

就是要“容量大”善用習近平新時代中國特色社會主義思想講好“大思政課”，善用中國共產黨改變自己影響世界這個大道理講好“大思政課”，善用黨的領導、人民中心、實事求是這些大概念講好“大思政課”，善用開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地、頂天立地這個大變革講好“大思政課”，善用救國大業、興國大業、富國大業、強國大業、千秋偉業這個大事業講好“大思政課”，善用經濟快速發展、社會長期穩定、人民安居樂業、國家繁榮富強、民族和平復興這些大奇跡講好“大思政課”，善用為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務這個大服務講好“大思政課”，也就是要講述世界大勢、時代大潮、國家大局、社會大觀和人生大理。從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”

就是要“場域通”突破一課之內、一墻之隔，打破思政課教學時空局限性，把思政課課堂由校內拓展到校外，搬到田間、地頭、農村、社區、紀念館、工業園區，推進到抗洪、抗疫、鄉村振興第一線；讓思政課課堂從扁平走向立體，實現線上線下的即時聯動，構筑全方位、多層次、寬領域、全覆蓋的育人場域；把思政課課堂由學校教育轉向終身教育，覆蓋大中小、本碩博。從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”

就是要“力量大”不僅要動員思政課教師，也要協同專業教師，邀請專家院士、勞動模范、行業標兵、改革先鋒、領導干部、青年榜樣走進思政課堂，不僅要注重教師引導、指導，也要強調學生自我教育、自我成長、自我革新，把思政課教學從專人轉向全員，從校內延伸到校外，以構筑家庭、學校、社會、政府等多元主體共同參與的協同育人體系。從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”

從實踐邏輯看善用新時代“大思政課”善用新時代“大思政課”講道理鑄魂育人，就是把思政課在橫向上拓展到課程思政，在縱向上實現大中小、本碩博一體化，不僅在理論上縱橫貫通，而且實現理論聯系實際、國內聯系國際、歷史聯系現實、現實面向未來。

——黨員干部學習教育專題黨課——善用新時代“大思政課”講道理鑄魂育人