憲法就在身邊全民普及法律知識 提高自我保護意識尊崇法制/學習憲法/遵守憲法/維護憲法/運用憲法

3我們身邊的憲法4憲法權利與大學生權利保護1憲法起源2我國憲法目 錄CONTENTS

第一部分憲法起源我國現行憲法為1982年憲法，并歷經五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

憲法起源憲法一詞來源于拉丁文constitutio，本是組織、確立的意思。古羅馬帝國用它來表示皇帝的“詔令”、“諭旨”，以區別于市民會議通過的法律文件。歐洲封建時代用它表示在日常立法中對國家制度的基本原則的確認，含有組織法的意思。

“憲”、“憲令”、“憲法”等詞在中國古代典籍中與“法”同義，日本古代“憲”也指法令 、制度 ，都與現代“憲法”一詞含義不同。

大學生憲法意識的分析與思考 大學生憲法意識的培養在憲政建設中具有戰略地位。但是當前大學生的憲法意識不高，對憲法的了解少興趣低憲法權利意識差，沒有形成憲法至上的理念。其原因在于大學生沒有接受一種系統的憲法學教育憲法的地位與作用相脫節，相應的制度建設不到位應當提升大學生的憲法意識，改革高校的“兩課”教學制度同時加強憲法實施制度建設，切實保障大學生的各項權益。

第二部分我國憲法我國現行憲法為1982年憲法，并歷經五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

《中華人民共和國憲法》是中華人民共和國的根本大法，規定擁有最高法律效力。中華人民共和國成立后，曾于1954年9月20日、1975年1月17日、1978年3月5日和1982年12月4日通過四個憲法，現行憲法為1982年憲法，并歷經1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修訂。

通常規定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關的組織和活動的基本原則，公民的基本權利和義務等重要內容，有的還規定國旗、國歌、國徽和首都以及統治階級認為重要的其他制度，涉及到國家生活的各個方面。憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據，一切法律、法規都不得同憲法相抵觸。

第三部分我們身邊的憲法我國現行憲法為1982年憲法，并歷經五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

1234“憲法是大家修改、大家制定、大家遵守的。這是中國人民的大事，要把大家的意見集中起來，集思廣益。1980年醞釀修改憲法時，當年的憲法修改委員會一再這樣強調。1982年4月26日，全國人大常委會公布憲法草案，開展了歷時4 個月之久的全面討論。憲法修改委員會收到了大量的群眾建議和意見，并據此對憲法草案進行了反復修改。憲法草案在11月26日提交五屆全國人大五次會議，又經代表們分組進行了認真審議后，才于12月4日投票表決通過。現行憲法實施20年間，又先后3次采用憲法修正案的形式加以修改，在不斷適應客觀形勢要求的過程中不斷與時俱進、向前發展。

如果向路人詢問：“你知道憲法嗎。” 得到的回答可能是樂觀的，但憲法的具體內容人們可能就知之甚少了。總體看，公民的憲法意識，尤其是運用憲法的意識還很薄弱。 所幸的是，目前這種局面正在逐步改變，憲法正走進百姓視野，貼近百姓生活。

隨著我國社會政治生活的發展變化和公民權利意識的不斷增強，運用憲法維護自身權利的案例最近幾年不斷出現，如北京數十名下崗職工的因未被通知參加選舉，要求侵害選舉權賠償案例，四川某銀行招工曾對女性身高作出限制規定引發訴訟的案例等。 中國人民大學教授、博士生導師胡錦光認為，無論這些案件訴訟理由是否成立，案件的最后結果如何，但從一個側面反映了公眾運用憲法維護自身權利的意識在不斷提升。

第四部分憲法權利與大學生權利保護我國現行憲法為1982年憲法，并歷經五次修訂。第一次修訂1988年，第二次修訂1993年，第三次修訂1999年，第四次修訂2004年，第五次修訂2018年

某高校在日常的宿舍管理之中。值班員經常到各個宿舍檢查衛生和違規電器的使用情況。但是不管宿舍內是否有人在。她們都是用鑰匙直接開門。幾乎從來都不敲門。筆者在碩士研究生就讀期間就曾遇到過此類尷尬問題。 實例這個案例涉及到公民的住宅權的問題。《中華人民共和國憲法》第三十九條明確規定:“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”公民住宅不受侵犯有以下含義: (1)公民的住宅不得隨意侵人; (2)公民的住宅不得隨意搜查; (3)公民的住宅不得任意查封; (4)公民的住宅不得隨意毀壞。

二、大學生憲法權利的保障 1.實體法的保障 也就是根據憲法制訂完備的高等教育法和相應的配套法規，明確規定大學生應當享有的權力、違法的懲罰措施和救濟途徑。2.程序法的保障 高校在行使教育行政管理職權中侵害學生憲法權利時。還必須有相應的程序法的保障。學生權利的保障應當成為依法治校的一個重要組成部分。大學生對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴必須有相應的法律程序來保障。

行政救濟 大學生可以通過合法途徑向侵害自身合法權益的機構、學校、當地政府或教育行政管理部門反映、申辯和申訴。請求其對侵害自身權益的行為進行復查。并要求根據復查結果重新作出新的決定和處理。學校和當地政府、教育行政管理部門有責任對學生反映的情況和問題進行認真的調查。還可以通過訴訟的途徑保護自身的合法權益。當然也可以直接通過依法提起訴訟的途徑保護自身和合法權益。

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