涵養正氣堅守初心 嚴明紀法筑牢底線 ——2023年節前廉政紀法教育專題黨課—— 今年以來，全局上下在省廳的堅強領導下，堅持以思想為指導，深入學習宣傳貫徹落實黨的二十大精神，管黨治黨責任不斷壓緊壓實，政治生態風清氣正勁足，在肯定成績的同時，我們也要清醒地認識，全面從嚴管黨治黨不是一陣風、更不是一項運動，而是一項長期戰略，這是落實“四個全面”的必然要求，也是跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案，我們黨歷來善于從歷史中找答案、從實踐上探真知，努力做到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

堅持走中國特色新型工業化道路 ——把高質量發展的要求貫穿新型工業化全過程 工業是一個國家綜合國力的體現。工業化是現代化的前提和基礎。習近平總書記強調，新時代新征程，以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業，實現新型工業化是關鍵任務。要完整、準確、全面貫徹新發展理念，統籌發展和安全，深刻把握新時代新征程推進新型工業化的基本規律，積極主動適應和引領新一輪科技革命和產業變革，把高質量發展的要求貫穿新型工業化全過程，把建設制造強國同發展數字經濟、產業信息化等有機結合，為中國式現代化構筑強大物質技術基礎。黨的十八大以來，習近平總書記就新型工業化一系列

譜寫新時代“楓橋經驗”新篇章 ——紀念毛澤東同志批示學習推廣“楓橋經驗”60周年暨習近平總書記指示堅持發展“楓橋經驗”20周年大會熱點解讀—— 11月6日上午，人民大會堂，紀念毛澤東同志批示學習推廣“楓橋經驗”60周年暨習近平總書記指示堅持發展“楓橋經驗”20周年大會召開。 會議的主要任務是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹習近平法治思想，堅持和發展新時代“楓橋經驗”，提升矛盾糾紛預防化解法治化水平，為強國建設、民族復興偉業創造更加安全穩定的社會環境。 如何

推動共建“一帶一路” 高質量發展不斷取得新成效 ——共建“一帶一路”承載和平、發展、合作、共贏的時代價值 ?2013年秋天，習近平總書記提出共建“一帶一路”倡議。10年來，從夯基壘臺、立柱架梁到落地生根、持久發展，共建“一帶一路”取得實打實、沉甸甸的成就，走出一條各方共商共建共享的和平、繁榮、開放、綠色、創新、文明之路。伴隨著共建“一帶一路”，中國開放的大門越開越大，探索出促進共同發展的新路徑，實現了同共建國家的互利共贏。黨的二十大報告提出：“推動共建‘一帶一路’高質量發展。”中國將同各國一道，鞏固互聯互通合作成果，拓展國

內化于心 外化于行 做“兩個確立”的忠誠維護者 公安機關堅定不移做“兩個確立”忠誠擁護者、“兩個維護”示范引領者課件 百年黨史深刻表明，堅強的領導核心和科學的理論指導，是關乎黨和國家前途命運、黨和人民事業成敗的根本性問題。黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出：“黨確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿，對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定

2023年我國生態文明建設十大熱點問題 ——深入推進我國新時代生態文明建設 2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，也是我國生態文明建設進程中具有重要里程碑意義的一年。這一年，全國生態環境保護大會召開，我國迎來首個全國生態日，美麗中國建設擘畫出新畫卷，中國積極應對氣候變化推進生態文明建設取得顯著成效，空氣質量持續改善行動推動大氣污染治理進入新階段，生態文明建設邁上新臺階。為此，本文對一年來生態文明建設研究的熱點進行盤點，回顧生態文明建設的綠色故事，以展現新時代生態文明建設取得舉世矚目的巨大成就。 熱點一：白皮書全

習近平關于 加強黨的作風建設論述摘編（九） 黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡 作風問題，有些看起來似乎不是什么大問題，但廣大干部群眾反映強烈，不能聽之任之。“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。”我們要充分估計到作風問題的頑固性和反復性，持之以恒抓好改進工作作風各項工作，把要求落實到每一項工作、每一個環節之中，建立健全管用的體制機制，自覺接受群眾評議和社會監督。 《在黨的十八屆二中全會第二次全體會議上的講話（節選）》（2013年2月28日）

從"半條被子"看百年初心之路 1934年湖南沙洲村，三位女紅軍臨走時把僅有的一條被子剪下一半留給徐解秀老人。這個溫暖中國革命史的經典瞬間，生動詮釋了共產黨"全心全意為人民服務"的根本宗旨。穿越時空，"半條被子"精神在不同歷史時期煥發著永恒光芒，成為一代代共產黨人砥礪初心的精神坐標。 一、社會主義建設時期：鐵人王進喜的創業初心 在百廢待興的社會主義建設時期，"寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田"的鐵人王進喜，用身體攪拌泥漿的壯舉震撼國人。1959年發現大慶油田時，面對"貧油國"的帽子，他帶領1205鉆2023扶貧路上微黨課演講稿

為什么要始終堅持調查研究 —黨員干部學習教育專題黨課 在全面貫徹黨的二十大精神開局之年，黨中央決定在全黨大興調查研究。這不是我們黨第一次強調大興調查研究之風。早在1941年8月，中共中央就發出了毛澤東同志起草的《中共中央關于調查研究的決定》，在延安興起調查研究之風。黨為何要始終堅持調查研究，將調查研究視為傳家寶？ 堅持實事求是、解決實際問題的需要 近百年來，中國國情的獨特性、矛盾的特殊性決定中國革命、建設和改革沒有現成的經驗可以借鑒，沒有現成的路徑可以遵循，沒有現成的模式可以套用。中國人民只能自己解決

習近平關于 加強黨的作風建設論述摘編（四） 黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡 “黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡。”長期以來，習近平總書記圍繞作風建設作出一系列重要論述，提出一系列新思想新論斷新舉措。為進一步深化理論學習，鞏固理論成果，特制作《習近平關于加強黨的作風建設論述摘編》系列PPT,旨在引導廣大黨員干部在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中改進工作作風，做到學有所悟、學有所獲，把學習成效真正轉化為干事創業的實際行動。

習近平關于 加強黨的作風建設論述摘編（七） 黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡 “黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡。”長期以來，習近平總書記圍繞作風建設作出一系列重要論述，提出一系列新思想新論斷新舉措。為進一步深化理論學習，鞏固理論成果，特制作《習近平關于加強黨的作風建設論述摘編》系列PPT,旨在引導廣大黨員干部在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中改進工作作風，做到學有所悟、學有所獲，把學習成效真正轉化為干事創業的實際行動。

習近平關于 加強黨的作風建設論述摘編（十） 黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡 調查研究千萬不能搞形式主義，不能搞浮光掠影、人到心不到的“蜻蜓點水”式調研，不能搞做指示多、虛心求教少的“欽差”式調研，不能搞調研自主性差、喪失主動權的“被調研”，不能搞到工作成績突出的地方調研多、到情況復雜和矛盾突出的地方調研少的“嫌貧愛富”式調研，而是要拜人民為師、向人民學習，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情，既到工作局面好和先進的地方去總結經驗，又到群眾意見多的地方去，到工作做得差的地方去，到困

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加強黨性、黨風、黨紀建設 推進全面從嚴治黨 習近平總書記在二十屆中央紀委二次全會上強調。“全面從嚴治黨永遠在路上，要時刻保持解決大黨獨有難題的清醒和堅定。”黨性、黨風、黨紀是有機整體，黨性是根本，黨風是表現，黨紀是保障。加強黨性黨風黨紀建設，是我們黨一以貫之的優良傳統，是保持黨的先進性和純潔性、增強黨的凝聚力和戰斗力的重要保障。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨性黨風黨紀建設，堅定不移推進全面從嚴治黨，推動黨風政風為之一新，黨心民心為之一振。奮進新時代新征程，必須堅持黨性黨風黨紀一起抓，把嚴的基調、嚴的2023扶貧路上微黨課演講稿

從抓作風入手推進全面從嚴治黨 新時代黨的自我革命一條重要經驗 6月30日，中共中央政治局就健全落實中央八項規定精神、糾治“四風”長效機制進行第二十一次集體學習。習近平總書記在主持學習時強調，自我革命是我們黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案，從抓作風入手推進全面從嚴治黨是新時代黨的自我革命一條重要經驗。推進黨的自我革命，要在提高認識、增強黨性、規范權力運行、從嚴監督執紀、履行管黨治黨責任等方面進一步落實到位。 中央八項規定是黨中央徙木立信之舉，是新時代管黨治黨的標志性措施。黨的十八大以來，以習近平同

在小事小節中涵養黨性 黨員干部的黨性不是空泛的，而是具體的，通過一言一行體現出來，對待小事小節的態度，是檢驗黨員干部黨性的試金石。習近平總書記指出：“小事小節是一面鏡子，小事小節中有黨性、有原則、有人格。”黨員干部要把握好小與大的辯證關系，在小事中錘煉黨性，在小節上筑牢防線，用實際行動踐行黨的優良作風，維護黨在人民群眾中的良好形象。 來源：2025年第7期《黨建》雜志 “盡小者大，慎微者著。”《后漢書·陳忠傳》寫道：“輕者重之端，小者大之源，故堤潰蟻孔，氣泄針芒。是以明者慎微

微黨課小故事課堂講稿-由作者海倫云集上傳,大小22.709KB,總共8頁,適用于公文范文等多種場景,包含了微黨課小故事課堂講稿,微黨課,公文范文

善用“大思政課”要有大情懷 立德樹人 培根鑄魂 　　思政課的最高境界是動情。“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”詩人艾青用詩歌語言表達了思想動情的感受，這啟發我們的思政課堂應該把動情作為講活思政課的重要目標之一，也為“大思政課”的課程目標提供了參考。習近平總書記曾經回憶他上初一時的一堂思政課，政治課老師在講述焦裕祿的事跡時數度哽咽，多次泣不成聲。這堂思政課讓習近平總書記總是想起，深深震撼。由此可見，“大思政課”之“大”不僅指社會課堂空間之大、實踐場景之大，更在于思政課教師的“大情懷”。思政課教師要善用“