以案說紀

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吃黨的飯豈能砸黨的鍋

黨紀學習教育課堂——以案說紀01 吃黨的飯豈能砸黨的鍋某高校一名黨員教師在公派到國外留學期問，受到西方敵對勢力的煽動和影響。回國后，在境外敵對勢力慫恿和資助下，成立了“某國際發展聯合會”，自任會長，制定了反動政治綱領，還通過學術研究、慈善捐款等方式，大肆組織反黨反社會主義活動。

黨紀學習教育課堂——以案說紀法紀條款依據《中國共產黨紀律處分條例》第六十五條： 組織、參加旨在反對黨的領導、反對社會主義制度或者敵視政府等組織的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予開除黨籍處分。 對其他參加人員，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

黨紀學習教育課堂——以案說紀案例提示該黨員教師受國家公派到國外深造，非但不懂感謝組織，還站在黨和國家的對立面，與境外反動勢力相互勾結，損害黨和國家的利益，在大是大非面前亳無立場，喪失黨性原則，是典型的“既吃黨的飯，又砸黨的鍋”。以言論自由、學術自由為借口，在課堂上或學術研究中質疑黨的大政方針及決策部署，甚至公開宣揚反動言論，是嚴重違反政治紀律的行為。學術研究無禁區，課堂講堂有紀律。在教育教學和學術研究中，決不能觸碰政治紀律的“紅線”。

挑撥民族關系居心不良

黨紀學習教育課堂——以案說紀02 挑撥民族關系居心不良在某少數民族聚居地區舉辦的一場個人演奏音樂會上，某市文工團團員(系中共黨員)在演出即將結束時登臺朗誦了其所寫的一首詩，影射攻擊社會主義制度和我國的民族政策，鼓吹民族分裂。在該團員的挑撥下，當地造成了一定的民族事端，該同志受到了黨紀處分。

黨紀學習教育課堂——以案說紀法紀條款依據《中國共產黨紀律處分條例》第六十七條： 從事、參與挑撥破壞民族關系制造事端或者參加民族分裂活動的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予開除黨籍處分。 對其他參加人員，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。 對不明真相被裹挾參加，經批評教育后確有悔改表現的，可以免予處分或者不予處分。 有其他違反黨和國家民族政策的行為，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

黨紀學習教育課堂——以案說紀案例提示本案中，該文工團團員在公眾場合利用演出舞臺朗誦宣傳民族分裂思想的作品，導致當地的民族沖突，其行為屬于挑撥民族關系制造事端，應給予黨紀處分。

知法犯法，性質惡劣

黨紀學習教育課堂——以案說紀03 知法犯法，性質惡劣某村兩名村民因涉嫌犯罪被縣公安局抓獲，該村黨支部委員得知后，帶領家族多名村民大鬧村委會，對村干部進行辱罵。之后，該支部委員又煽動群眾鬧事，帶領宗族勢力圍攻縣公安局，要求公安局放人。該村村支書前去做說服工作，結果被毆打，后被拖至宗族祠堂，扣為人質達20余小時。該支部委員受到黨紀處分。

黨紀學習教育課堂——以案說紀法紀條款依據《中國共產黨紀律處分條例》第七十一條： 組織、利用宗族勢力對抗黨和政府，妨礙黨和國家的方針政策以及決策部署的實施，或者破壞黨的基層組織建設的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予開除黨籍處分。 對其他參加人員，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。 對不明真相被裹挾參加，經批評教育后確有悔改表現的，可以免予處分或者不予處分。

黨紀學習教育課堂——以案說紀案例提示本案中，該支部委員所在村的宗族成員因違法犯罪被公安機關抓獲，公安機關將其抓捕是依法執行公務的行為，而該支部委員煽動宗族成員大鬧村委會，后又組織、利用宗族勢力圍攻公安機關，并指揮宗族成員毆打、扣押該村村支部書記，該支部委員的行為屬組織和利用宗族勢力對抗黨和政府，應給予黨紀處分。

如此“內耗”為哪般

黨紀學習教育課堂——以案說紀04 如此“內耗”為哪般某市某醫院原黨委副書記、院長楊某和和原黨委書記何某二人，看似是工作上的“老搭檔”，實際中卻是水火不容的“死對頭”。兩人不僅帶頭違紀，更在單位內部搞團團伙伙、結黨營私、拉幫結派，把原本治病救人的醫院弄得烏煙瘴氣、混亂不堪，嚴重破壞了單位政治生態。 楊某“一派”長期利用職務上的便利為他人謀取利益，收受藥品、耗材、設備供應商以及金融機構人員贈送的“好處”百萬余元。 而何某則導致醫院內部黨的建設嚴重缺失，院黨委長期不召開黨委會，幾乎沒有黨內生活；全院480名黨員有中高級職稱的僅46名，占黨員總數的9%；干部帶病提拔，普外科主任姜某提拔副院長不到半年就落馬，另外多名科室主任的任命也備受質疑。 最終，楊某因涉嫌嚴重違紀，被開除黨籍公職；何某因違反中央八項規定精神和違反工作紀律，受到黨內嚴重警告處分，并被免職。

黨紀學習教育課堂——以案說紀法紀條款依據《中國共產黨紀律處分條例》第五十四條： 在黨內搞團團伙伙、結黨營私、拉幫結派、政治攀附、培植個人勢力等非組織活動，或者通過搞利益交換、為自己營造聲勢等活動撈取政治資本的，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務處分；導致本地區、本部門、本單位政治生態惡化的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。 楊某、何某的行為違反了政治紀律。

黨紀學習教育課堂——以案說紀案例提示透視該案，一系列“內耗”、爭斗行為的背后能看出是“利益”在作祟。如涉案醫院的院長自2012年以來，先后違紀違法收受財物數百萬元。而他之所以敢這樣膽大妄為，就是因為他在院內拉幫結派，將一些班子成員、中層骨干拉入自己陣營，這個“小團體”長期把控著藥品、耗材、設備采購和基建工程，院長在這些重要領域“一呼就應”，腐敗問題的發生在所難免。諸如此類，利用“小圈子”“小團體”“小山頭”等形形色色的關系網經營人脈，從而為攫取個人非法利益大開“方便之門”的，在現實中并不鮮見。可以說，搞“團團伙伙”是政治隱患，如不根治，最終將危害黨的事業。

有令不行的任性局長載了

黨紀學習教育課堂——以案說紀05 有令不行的任性局長載了某市林業局黨組書記、局長李某因沒有被任命為縣委書記，且從縣長被調整為市林業局局長后，心里有氣、埋怨組織，便頻頻違反政治紀律，拒不執行黨中央確定的大政方針，拒絕省委、市委重大工作安排，認為“只有不作為才能顯示自己的脾氣，才能報復上級的‘不知人善任’”。最終，李某因違紀被開除黨籍、開除公職，其涉嫌犯罪問題被移送檢察機關審查起訴。

黨紀學習教育課堂——以案說紀法紀條款依據《中國共產黨紀律處分條例》第五十六條： 黨員領導干部在本人主政的地方或者分管的部門自行其是，搞山頭主義，拒不執行黨中央確定的大政方針，甚至背著黨中央另搞一套的，給予撤銷黨內職務、留黨察看或者開除黨籍處分。 貫徹黨中央決策部署只表態不落實，或者落實黨中央決策部署不堅決，打折扣、搞變通，在政治上造成不良影響或者嚴重后果的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務、留黨察看或者開除黨籍處分。 不顧黨和國家大局，搞部門或者地方保護主義的，依照前款規定處理。 李某的行為違反了政治紀律。

黨紀學習教育課堂——以案說紀案例提示李某不作為、慢作為、假作為、亂作為的問題，歸根結底是政治上出了問題。廣大黨員干部要始終把黨的政治建設擺在首位，牢固樹立“四個意識”，堅決做到“兩個維護”，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要時刻牢記業務工作中有政治，把嚴明政治紀律和政治規矩落實到具體人、具體事，決不允許搞上有政策、下有對策，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許做選擇、打折扣、搞變通，以實際行動確保中央、省委、市委的各項決策部署得到不折不扣的貫徹落實。

消失的監控牽出誣告陷害案

黨紀學習教育課堂——以案說紀06 消失的監控牽出誣告陷害案2018年底，某區城市管理局局長馬某上任不久即被指控“一言堂”和“受賄”。區紀委收到兩份相關舉報材料，包括一封署名15名干部職工的舉報信和一段顯示他收受禮品的監控視頻。經調查，區紀委發現舉報信系偽造，監控記錄被刪除，硬盤失蹤。調查組迅速行動，約談協管員，揭示真相：三名協管員承認受原大隊長黃某指使，偽造證據舉報馬某并刪除制作偽證的監控，只因黃某不滿馬某的人事調整計劃。馬某否認受賄，經查證屬實。最終，黃某因誣告和散播謠言被撤銷黨內職務、政務撤職，職級降至科員，并在全區通報。

黨紀學習教育課堂——以案說紀法紀條款依據《中國共產黨紀律處分條例》第五十九條： 制造、散布、傳播政治謠言，破壞黨的團結統一的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。 政治品行惡劣，匿名誣告，有意陷害或者制造其他謠言，造成損害或者不良影響的，依照前款規定處理。 黃某的行為違反了黨的政治紀律。

黨紀學習教育課堂——以案說紀案例提示近年來，在正風反腐的高壓態勢下，群眾參與反腐敗斗爭的意識不斷增強。法律賦予了人民群眾向紀委監委反映問題的權利，但在現實中，這種權利卻被某些別有用心之人當作打擊別人、成全自己的“私器”，黃某案件就是典型案例之一。所以，嚴肅查處誣告陷害行為，讓實干者輕裝上陣，既是推進全面從嚴治黨的應有之義，也是紀檢監察機關的應盡職責。

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